Při ověřování povinné maturity z matematiky ministerští úředníci propadli

Podle informací, které získal EDUin ze zdrojů blízkých ministerstvu, uložil ministr školství, mládeže a tělovýchovy České republiky PhDr. Marcel Chládek, MBA, dopisem č. j. MSMT-23913/2014 Centru pro zjišťování výsledků vzdělávání (CERMAT), aby provedlo ověření možných dopadů zavedení povinné státní maturity z matematiky na organizace státní správy. Podle zadání se v režii Centra podrobili simulované státní maturitě v termínu podzimní státní maturity 2014 všichni ti pracovníci MŠMT, které během dvoudenní nepřítomnosti v kanceláři nebude nikdo postrádat. K nim se ze solidarity přidal rovněž sám ministr, který si byl ovšem vědom své nepostradatelnosti v úřadě, a tak si předem vyhradil možnost přerušit svou vlastní zkoušku, ukáže-li se to jako nutné. O výzkumnou zprávu a výsledky testování jsme požádali na základě zákona č. 106/1999 Sb. o svobodném přístupu k informacím, neboť všichni účastníci ověřování jsou placeni z prostředků státního rozpočtu a ověřování proběhlo v jejich pracovní době. Ze zprávy vyjímáme.

1. ADMINISTRACE

Ověřování proběhlo ve dnech 1. a 3. září 2014 ve Velkém zrcadlovém sále v budově ministerstva v Karmelitské ulici 7 a zúčastnilo se ho 136 odborných pracovníků ministerstva. Jako kontrolní skupinu využil CERMAT vlastní zaměstnance (75 osob) a všechny členy Asociace středoškolských češtinářů (9 osob).

Uvedení „maturanti“ skládali maturitní zkoušku z matematiky a z českého jazyka a literatury. Obdrželi stejná zadání jako skuteční maturanti v podzimním termínu státní maturity 2014, která v uvedených dnech probíhala. Všechny písemné práce z českého jazyka hodnotil kvůli srovnatelnosti jediný bohemista. Aby byl ušetřen případné kritiky od autorů posuzovaných prací, byl v systému veden pod kódovým označením Dalmyrán.

2. VÝSLEDKY OVĚŘOVÁNÍ

2.1. Matematika

Především výsledky didaktického testu z matematiky jsou výrazně horší než obvyklé výsledky maturantů. Důvody propadu lze ilustrovat na příkladu nejméně úspěšné úlohy celého testu, jíž se stala praktická úloha č. 21, kterou správně vyřešilo pouze 5 testovaných osob. 

Nízká úspěšnost je překvapivá hlavně proto, že i kdyby „maturanti“ náhodně tipovali, mohla správný výsledek B trefit přibližně pětina z nich. Zjevně se jim tedy nepodařilo odhalit základní úspěšnou strategii při skládání státní maturity, jíž se mezi studenty říká „zavři oči a křížkuj“. Proto volili jiné, mnohem obtížnější postupy. Například „maturant“ vedený v systému pod kódovým označením Ministr promarnil většinu vymezeného času snahou graficky znázornit všechny teoreticky možné způsoby rozmístění a dožadoval se opakovaně dalších volných listů záznamového archu. V tom mu ale dozor s odkazem na striktní pravidla administrace státní maturity odmítl vyhovět.

Někteří testovaní namítali, že úloha patří spíš do testu z češtiny: Není jasné, kolik je v první řadě míst celkem: 12, nebo 15? Jednoznačné zadání prý mělo znít „KDYŽ se v divadle do první řady posadí 12 osob, 3 místa v této řadě zůstanou volná.“ Metodička matematiky Dr. Hustá (CERMAT) tuto námitku odmítla: „Nedokážete si představit, kolik práce mi dalo vymyslet formulaci, která bude zavádějící, ale obhajitelná.“ Validační komise označila úlohu za nezávadnou.

2.2.1. Český jazyk a literatura – didaktický test

V testu excelovali členové Asociace středoškolských češtinářů. Na rozdíl od všech ostatních totiž projevili schopnost porozumět například pojmům jako umělecký text s dominantní estetickou funkcí či prostěsdělovací text s dominantní informativní funkcí atd. I mimopražští členové ASČ si dokázali poradit s pragocentrismem CERMATu a aplikovali své hluboké teoretické znalosti pražského místopisu a složitých pravopisných pravidel pro psaní velkých písmen (pražské náměstí Míru, ulice Pod Alejí ap.).

Úředníci zcela pohořeli především na úloze č. 11.

Příčinou slabého výsledku bylo, že 90 % testovaných úředníků Ministerstva školství do záznamového archu namísto zaškrtnutí odpovědi napsalo: Vyřízení žádosti nám nepřísluší, neboť místní vyhlášky má v gesci Ministerstvo vnitra. Případně připsali jen stručný pokyn v úřednickém žargonu: „postoupit odChovancům“.

Stoprocentní úspěšnosti nedosáhli ani autoři/autorky didaktického testu. Vysoký výskyt chyb v těchto testech v minulých letech naznačuje, že si sami nejsou Klíčem správných odpovědí úplně jisti/jisty.  

2.2.2. Český jazyk a literatura – písemná práce

Podle hodnotitele Dalmyrána osvědčili pracovníci MŠMT dokonale svou schopnost dodržet předepsané formální znaky slohového útvaru, aniž by přitom sdělili cokoli, co by mohlo komukoli vadit.

Hodnotitel dále konstatoval, že členové ASČ prokázali bez výjimky virtuozitu v zacházení s jazykem. Velmi zajímavá je proto příčina neúspěchu jedné třetiny z nich – těch, kteří si vybrali zadání č.10.

Dva členové ASČ interpretovali závody ve své obci jako dřevozpracující, resp. kožedělné závody a věnovali se především reportování o výrobním postupu v nich probíhajícím. Podle odborného vyjádření autorky úlohy, které vypracovala pro validační komisi, však zadání směřovalo k reportáži o sportovním utkání či závodech v rámci dětského dne. „Maturující“ byli proto „vynulováni“ kvůli nedodržení zadání a maturitní zkoušku nesložili. V jejich případě již není možné zkoušku opakovat pro neexistenci opravného termínu. Třetí si ve svém článku s reportážními prvky do regionálního zpravodaje vymýšlel tak nestydatě, že mu tyto „reportážní prvky“ prostě nemohly být uznány.

Všichni pracovníci CERMATu zvolili zadání č. 2.

Až na dvě výjimky dospěli k explicitnímu závěru, že vyšším zájmem je lež ospravedlnitelná vždycky.

3. ZÁVĚR

Ministrovi školství, mládeže a tělovýchovy České republiky, panu PhDr. Marcelu Chládkovi, MBA, se doporučuje

a) nepřidělovat originální výzkumné zprávě číslo jednací, nikde ji neevidovat, uzamknout ji v osobním trezoru a při odchodu z funkce odnést z úřadu (resp. na místě spálit)

b) uložit řediteli CERMATu, ať nechá ve vyšším zájmu vypracovat harmonizovanou výzkumnou zprávu s výsledky upravenými tak, aby nevzbudily podezření ani mezi odborníky

c) harmonizovanou výzkumnou zprávu nabídnout České televizi do pořadů Máte slovo či Hyde Park i s osobní účastí ministra školství, mládeže a tělovýchovy České republiky, pana PhDr. Marcela Chládka, MBA.

EDUin požádal několik školských odborníků, aby získané výsledky ověřování komentovali.

Mgr. Z. Věrtelář: „… všichni účastníci ověřování jsou placeni z prostředků státního rozpočtu a ověřování proběhlo v jejich pracovní době.“ Co by EDUin za ty peníze od nich vlastně chtěl?

Mgr. & Mgr. P. Doseděl: K výsledkům se vyjádřím, až budou publikovány v impaktovaném časopisu. Bez základních statistických charakteristik datových souborů musím podobné zprávy pokládat za manipulativní pokusy zpochybnit autoritu státu. Takový záměr bych ovšem pokládal za zcela nepřípustný, i kdybych měl zmíněné charakteristiky k dispozici.

RNDr. L. Šnorchl: Vážím si toho, co EDUin pro maturující studenty dělá, bo většině ostatních jsou ukradení. Je sqělé, že tu zprávu získal a zveřejnil.

Mgr. J. Hudrajová: Píšu ve forfu o přestávce. Nejhoršíje že má tolik úředníků čas věnovat se takovým hloupostem. Sem zvědavá kdy si sem někdo příde vyzkoušet, jaké to je, mít ve třídě dvacet dětí s lmp, s toho 5 s ADHD

RNDr. O. Šoufl: Bylo by zajímavé zjistit, jak by u státní maturity dopadli ti, kteří nakonec budou o povinné matematice rozhodovat. Tedy poslanci a senátoři. My jsme připraveni podobný průzkum sponzorovat a provést.

Mgr. J. Kousal: EDUin znovu nezklamal. V době, kdy zásluhou státní maturity začala mnoha češtinářům výuka slohu konečně trochu šlapat, tento spolek opět neodolal příležitosti zákeřně očernit jak CERMAT, tak Asociaci středoškolských češtinářů. Jen se divím, že se k němu tentokrát nepřipojil reprezentant jisté soukromé testovací firmy, která má sama máslo na hlavě.

Perkunis: Autor citované zprávy trefil pořádného kozla! ASČ neměla v inkriminované době devět členů, ale deset. Náš tehdejší předseda se ovšem stal ředitelem jedné soukromé základní školy a tím se ze společnosti středoškolských češtinářů vyloučil sám. Čtvrtého září jsme ho potom vyloučili i my.

RNDr. O. Kotlík: Raději se ani neptejte, jaký trest by si doktorka Hustá podle mě zasloužila.

T. Tetřef, odborný konzultant pro cokoli: Kdyby Ministerstvo školství poskytlo učitelům včas metodickou podporu, nemuselo takhle dopadnout. A přitom to opakuji pořád dokola!