Které rysy by mělo mít vysvětlování, aby přinášelo žákům užitek? Podám soupis vlastností, které by nám mohly pomáhat. Z nich možná vyplyne i to, co všecko za výklad považujeme. A navážu otázkami směřujícímu k tomu, jak takovou výuku zařídit a…
Blogy
„Jak zatraktivnit povolání učitele u nás?“
Michal Komárek z Literárních novin mě požádal o odpověď na otázku, která teď zvučí v nadpisu článku. Do počtu 2000 znaků jsem se zprvu nedokázal, později nechtěl vejít, přesto zní text tak nějak „telegraficky“. Po dohodě s panem Komárkem jej zveřejňuji na EduInu…
Pochvala pro Lidovky a vážné varování
V pátečních a sobotních Lidových novinách právě vycházejí rozsáhlé tabulky s daty z prvních dvou ročníků státních maturit. O každé ze skoro třinácti set středních škol v České republice se dozvíte, kolik procent studentů uspělo v testech či písemných pracích. Je to dobře, nebo špatně? A…
Ještě jednou o učivu
Zeptal se mě pan Sotolář: Je sám RVP opravdu tak zaměřený proti obsahu? Vyžaduje to podle mne delší odpověď než stručnou reakci v diskusi. Myslím, že ano. Vyjadřuju se při tom hlavně k RVP ZV. Zajímavý už je tento rozdíl…
O interpunkci a svědomitosti
Ve svém blogu píše Ondřej Hausenblas o pravopisných „malichernostech“, jako je čárka před a v odporovacích spojeních. Netroufám si k tomu mnoho dodat z hlediska češtiny, neboť jsem v této věci diletant (snad jen laický postřeh dlouholetého redaktora, že širší…
Pravopisné malichernosti před A
Bojíme se (arci jen někteří), že nezvládnuté i nezvládnutelné testování před maturitou z češtiny poškodí samu výuku mateřštiny. Je však možné, že mají kus pravdy ti, kdo kárají nás, odpůrce státní maturity, za to, že ten nivelizující vliv testů přeháníme:…
