V části I budou tyto otázky a tvrzení: Má se písemka hodnotit centrálně, nebo ve škole? Je lepší usilovat o vyšší kvalitu než zápasit proti nejslabším výkonům Kritéria pro hodnocení slohu se musejí vyvozovat z kvalit dobrého psaní (ne naopak)…
Blogy
Kde narážejí alternativní školy na své meze
V rámci skautského Mikulášského víkendu, debatní akce s mnoha přednáškami, která se koná vždycky na začátku prosince, se diskutovalo na téma rizika alternativního školství. Popravdě jsem si předem úplně nemyslel, že by nějaké takové riziko existovalo. Teď musím uznat, že je. Den…
Alternativní školy? Vůči čemu?
Opravdu jsou školy Waldorfské školy, Montessori nebo Začít spolu „alternativou“? Vůči čemu? Nemáme u nás spíše několik tisíc alternativ a několik stabilizovaných vzdělávacích konceptů? Dostal se mi otevřený dopis rozzuřeného rodiče z Mníšku pod Brdy, který je nespokojený s probíhající…
… a některé nové metody slibují víc, než skutečně mohou splnit
Všechny staré metody nejsou na odpis, psalo se tu nedávno. Možná je tedy vhodná chvíle doplnit něco o přehnaných očekáváních, která jsou spojena s některými novými přístupy. Rád bych proto upozornil na několik textů, které zaujímají kritické stanovisko k různým směrům „vyučování využívajícího…
Jaké máme důvody pro anonymní či jmenovité zveřejňování maturitních písemek s hodnocením
Mám pocit, že bychom se měli v diskusi zastavit, a zkusit si dohodu, zda najdeme společně uznatelné důvody pro a) anonymní, či jmenovité zveřejnění studentovy písemky b) pro jmenovité, či anonymní zveřejnění učitelova hodnocení té písemky
Proč zavést anonymní zveřejňování maturitních písemek (a neanonymní jejich hodnocení)?
Kvalita střední školy musí být vidět, a musí být podložená. Nestačí marketingová prohlášení ředitele na školním webu nebo v letáčku pro rodiče. Nestačí výsledky jakýchkoliv meziškolních „žebříčků“ (nehledě k tomu, že jsou docela zavádějící). Zodpovědným rodičům, kteří hledají dobrou školu…
