V části I budou tyto otázky a tvrzení: Má se písemka hodnotit centrálně, nebo ve škole? Je lepší usilovat o vyšší kvalitu než zápasit proti nejslabším výkonům Kritéria pro hodnocení slohu se musejí vyvozovat z kvalit dobrého psaní (ne naopak)…
V části I budou tyto otázky a tvrzení: Má se písemka hodnotit centrálně, nebo ve škole? Je lepší usilovat o vyšší kvalitu než zápasit proti nejslabším výkonům Kritéria pro hodnocení slohu se musejí vyvozovat z kvalit dobrého psaní (ne naopak)…
Opravdu jsou školy Waldorfské školy, Montessori nebo Začít spolu „alternativou“? Vůči čemu? Nemáme u nás spíše několik tisíc alternativ a několik stabilizovaných vzdělávacích konceptů? Dostal se mi otevřený dopis rozzuřeného rodiče z Mníšku pod Brdy, který je nespokojený s probíhající…
Všechny staré metody nejsou na odpis, psalo se tu nedávno. Možná je tedy vhodná chvíle doplnit něco o přehnaných očekáváních, která jsou spojena s některými novými přístupy. Rád bych proto upozornil na několik textů, které zaujímají kritické stanovisko k různým směrům „vyučování využívajícího…
Mám pocit, že bychom se měli v diskusi zastavit, a zkusit si dohodu, zda najdeme společně uznatelné důvody pro a) anonymní, či jmenovité zveřejnění studentovy písemky b) pro jmenovité, či anonymní zveřejnění učitelova hodnocení té písemky
Kvalita střední školy musí být vidět, a musí být podložená. Nestačí marketingová prohlášení ředitele na školním webu nebo v letáčku pro rodiče. Nestačí výsledky jakýchkoliv meziškolních „žebříčků“ (nehledě k tomu, že jsou docela zavádějící). Zodpovědným rodičům, kteří hledají dobrou školu…