Jak by se měla změnit koncepce přijímacích zkoušek na SŠ a proč?

Co přinesl týden 15. 4. – 22. 4. 2019

Krátce:

• V ČR údajně přibývá rodičů nespkojených s kvalitou vzdělávání. Tvrdí to iniciativa Eduzměna na základě analýzy dostupných dat. Z analýzy zároveň vyplývá, že v mezinárodním srovnání je spokojenost českých rodičů se vzděláváním nadprůměrná. Analýza zároveň ukazuje, že Češi ve srovnání se zahraničím cítí výrazně nižší potřebu investovat do vzdělávání. Celkově vysokou spokojenost dospělé populace v ČR s úrovní vzdělávání (každoroční průzkum CVVM) hodnotí Audit vzdělávacího systému České republiky jako jednu z velkých překážek systémových změn ve vzdělávání.
• Jak je to s duševním zdravím českých školáků? Nevíme… Alarmující zjištění přinesl průzkum mezi učiteli v Anglii, zaměřený na otázku duševního zdraví žáků (The Guardian). 8 z 10 respondentů zaznamenává zhoršení, na 90 % žáků se dle nich s určitou formou psychických potíží potýká. Na dotaz EDUin říká Petr Winkler, psychiatr z Národního ústavu duševního zdraví, že podobné informace v ČR chybí. Duševním zdravím školáků se zabýval nedávný Kulatý stůl SKAV a EDUin.
• Jak je to s agresivitou žáků vůči českým učitelům? Nevíme… Až čtvrtina učitelů ve Velké Británii zažívá každý týden fyzické násilí ze strany žáků. Nejčastěji jde o strkání, nicméně významný počet učitelů zažil údery či kopance. 9 z 10 britských učitelů zažilo verbální či neverbální útoky. Jde o jeden z důležitých motivů, proč učitelé opouštějí svou profesi. Zjištění přinesl průzkum učitelské odborové organizace NASUWT (The Guardian). Zajímavé inspirace pro české školské odbory…
• Global Teacher Prize CR jde do semifinále s rekordním počtem nominací.  Nominací se sešlo na 500, do semifinále bylo vybráno 31 učitelů, jejich práci bude posuzovat odborná komise. Počtu nominací a rostoucí popularitě ceny pomohlo výrazně video, v němž veřejně známí lidé vzpomínají na své učitelské hrdiny. Neviděli jste ho ještě?
• Proběhla konference Úspěch pro každého žáka 2019 zaměřená na data ve vzdělávání. Jakými daty disponuje český vzdělávací systém a jak se s nimi pracuje, to bylo předmětem konference, na níž vystoupil ministr školství, ústřední školní inspektor, zástupci OECD, EDUin a další. Videozáznamy budou zveřejněny na webu konference.
• Audit vzdělávacího systému ČR v Senátu. Pod záštitou předsedy výboru pro vzdělávání Senátu PČR Jiřího Drahoše proběhne v pondělí 29. 4. 2019 seminář k výsledkům auditu, který každoročně připravuje EDUin ve spolupráci s externími oponenty. Akce se zúčastní ministr školství Robert Plaga, kandidát ODS na přeedsedu sněmovního školského výboru Martin Baxa, další poslanci, senátoři, experti v oblasti vzdělávací politiky, zástupci businessu.

Výrok týdne: „Jednotné přijímací a maturitní testy z matematiky a češtiny mají dva významné přínosy. Odhalují, jakými pitomostmi se musejí zabývat naše děti, aby prospěly. A také to, že jejich učitelé už jsou zřejmě apatičtí nebo na těch hloupých úlohách nevidí nic divného. Protože se hromadně nebouří. Nezačneme-li to okamžitě řešit, bude pořád rychleji přibývat žáků, kteří nečtou knihy, matematiku nenávidí a mnohdy ztratili chuť mít s vlastním vzděláváním cokoli společného. Což je problém nejen jejich, ale také náš. Už dnes. A vážný.“ Oldřich Botlík k přijímačkám (LN).

V souvislostech:  

• PROBĚHLY PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY NA STŘEDNÍ ŠKOLY: KONCEPCE A JEJÍ ZMĚNA. CUT – OFF SCORE, KVALITA PRÁCE CERMAT, ZVEŘEJNĚNÁ ZADÁNÍ A DALŠÍ SOUVISLOSTI

Ve dvou termínech, a to v pátek 12. 4. a v pondělí 15. 4. proběhly plošné, státem připravované přijímací zkoušky na střední školy (Cermat). V současné podobě sestávají z didaktického testu z českého jazyka a matematiky. Zákon stanovuje povinnost středních škol, jež nabízejí studium v maturitních oborech, aby výsledky testů zohlednily, a to nejméně podílem 60 % na celkovém hodnocení v rámci přijímacího řízení. Zároveň ale není stanovena nepodkročitelná hranice (cut-off score), tudíž mohou školy v případě nenaplnění kapacity oboru přijímat uchazeče bez ohledu na výsledek zkoušky.

Právě cut-off score se stalo předmětem poměrně silného nátlaku Asociace krajů ČR, která se snažila donutit ministra školství Roberta Plagu, aby prosadil jeho zavedení. Ten to odmítl, stejně jako mnoho dalších aktérů a expertů v oblasti vzdělávání. EDUin se opakovaně vyjadřoval zejména k riziku dopadů na děti ze socioekonomicky slabého prostředí, které dle dat OECD mají v ČR relativně vysoce ztížený přístup ke vzdělávání. Se snahou krajů ovlivňovat počty žáků v různých oborech na středních školách souvisí i dohoda s MŠMT na tom, že ministerstvo podpoří legislativní změnu umožňující krajům stanovovat kapacity jednotlivých oborů na SŠ. Motivace krajů však pravděpodobně zůstává stejná, tedy odklonit určité procento žáků mimo maturitní obory ve prospěch zaměstnavatelské lobby požadující větší počet nízko kvalifikovaných absolventů učilišť. Téma bylo předmětem pořadu 90‘ na ČT.

Testy vytváří státní úřad Cermat. Ten změnil v roce 2018 ředitele poté, kdy se v přijímacích zkouškách i maturitách objevily chyby, jak připomíná článek Lidových novin. Změna byla plánovaná, nicméně po opakovaných chybách v obsahu testů i v hodnocení k ní ministr školství Robert Plaga přikročil dříve. Zároveň vyjádřil přesvědčení (naposledy 12. 4. na pracovní snídani organizované Institutem pro politiku a společnost), že se chyby pod novým vedením nebudou opakovat. Představy nové ředitelky Michaely Kleňhové o práci Cermat, podobě a zaměření testů, které připravuje, ale překvapivě i o tom, jak by měly být koncipovány maturity, shrnuje rozhovor Hospodářských novin z loňského roku.

Cermat naplnil slib ministra školství Roberta Plagy a zveřejnil zadání testů po prvním kole přijímacích zkoušek. (Ne)zveřejnění zadání testů bylo v předchozích letech předmětem odborné i mediální diskuse (Aktuálně.cz). Cermat odmítal zveřejnit testy s odůvodněním, že by tím byli zvýhodnění uchazeči ve druhém kole plošných přijímacích zkoušek. Odborníci požadující zveřejnění naopak namítali, že ke zvýhodnění dochází v každém případě, nicméně pokud nejsou zadání zveřejněna oficiálně, dochází k nim asymetricky. Na základě reálných zkušeností dokládali, že se zadání šíří ze škol pouze k některým uchazečům. Prokázala to iniciativa Maturitní data – odtajněno, která zveřejnila zadání z přijímacích zkoušek na svém webu (EDUin.cz) poté, co unikla z některé ze škol a začala se šířit po internetu.

V souvislosti s přijímacími zkouškami se nechal ministr Robert Plaga opakovaně slyšet, že by rád jejich koncept do budoucna změnil. Měly by více zohledňovat obecné studijní předpoklady žáků základních škol (Aktuálně.cz), nikoliv jen výsledky předmětových testů. Důvodem je pravděpodobnost toho, že předmětové testy zvyšují nerovnost v přístupu ke vzdělání, jelikož jsou založeny na znalostech a dovednostech, které jednotlivé školy předávají svým žákům na různé úrovni kvality a které je možné posílit mimoškolní přípravou, což často závisí na socioekonomickém statusu rodiny, nikoliv na samotných studijních předpokladech dětí. Obsah současných testů kritizuje Oldřich Botlík v komentáři pro Lidové noviny.

Většina škol v ČR staví přijímací zkoušku na testech Cermat (jde o kvalifikovaný odhad stavu na českých školách, přesné informace k tomu nejsou sbírány). Některé školy ke státním testům přidávají další kritéria hodnocení. Například Gymnázium Na Zatlance v Praze pořádá s uchazeči pohovor a požaduje vytvoření portfolia dosavadních výsledků osobního rozvoje ve formálním, neformálním vzdělávání, ale i v dalších oblastech zájmu uchazeče. Bob Kartous upozornil v ČT na to, že pokud by koncept přijímacích zkoušek zahrnoval portfolia, základní školy by dostaly diametrálně odlišné zadání k tomu, na co a jak své žáky připravovat a k čemu je vést. Z úzce zaměřené přípravy na testy by bylo možné pokročit k více komplexnímu osobnostnímu rozvoji žáků a k propojení neformálního vzdělávání s formálním. Obojí, jak potřebu změny koncepce přijímaček, tak právě nutnost propojení sfér vzdělávání, opakovaně zmiňuje Audit vzdělávacího systému ČR (EDUin.cz).

Výsledky přijímacích zkoušek na SŠ budou zveřejněny 28. 4. 2019. V následujících týdnech přineseme obsahovou analýzu testů.

Inspirace z (a do) praxe: 

• H-edu. Praktický webinář pro učitele k Hejného metodě
• Ten správnej gang. Kampaň  Cartoon Network  proti šikaně
• O médiích, dezinformacích, hoaxech. Tematická exkurze pro školy v redakci Seznam Zprávy

Výběr z EDUkalendáře: 

• 29. 4., 10.00, Praha, Pedagogický pracovník: Subjekt, či objekt vzdělávací politiky?
• Květen: Měsíc školních zahrad
• 3. 5., 10.00, DOX Praha, Pedagogický workshop